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新课改下初中物理探究性教学开展探讨论文

时间:2019年08月07号,星期三  来源:互联网整理  作者:匿名  TAG:

  一、物理探究性教学的内涵与意义

  1.内涵

  物理探究性教学,即在物理教学过程中,教师指导运用自主探究以及小组合作探究的方式使学生获得知识、培养探究能力的一种教学方法。探究性学习是基于任务驱动的教学方式,在教师给学生设计探究任务后,学生通过自主或者合作的方式,搜集信息、处理信息、开展探究、总结成果。初中物理探究性学习的方式有很多,学生们根据学习任务,从生活实际出发自己动手探索答案,既使自己的体验增强,又加深了对物理知识的理解。

  2.意义

  在初中物理教学中使用探究性教学,不仅能激发学生学习物理的兴趣,而且能活跃课堂的气氛和提高学习效率。探究性教学能够有效地调节课堂气氛,帮助学生学习抽象的物理知识,不断提升学生的探究性物理学习能力,让学生们养成良好的探究性学习习惯,学会合理地分配时间和利用学习资源。物理探究性教学的意义还在于创设一个联系实际的意境,激发学生的学习兴趣,使其参与探究,让物理学习变得更简单。

  二、物理探究性教学的实施

  1.做好探究性教学的课前准备

  初中物理探究性教学一个重要的环节是探究性教学的课前准备,教师应充分安排好每节课的时间。教师应在进行实验探究前,提前一个星期让学生收集资料和了解实验内容,实验开始之前为学生介绍实验时应注意的问题,做好课堂教学的相关教案。例如,下一节课进行标准大气压的检测实验,教师要在上课前准备好实验需要的材料,把实验仪器调试到最佳状态,也可以自己制作一些简单且贴近生活实际的自制教具。例如,给学生观看航天员在月球上没有大气压时的生活,让学生产生疑问:“为什么在月球上可以完成在地球上无法完成的动作?”此时学生们带着疑问很迫切地想了解什么是大气压力,通过这样的方法激发学生的学习兴趣。探究性教学的主体是学生,实验结果和探究过程同样重要,主要目的是培养学生在学习过程中自己不断探索的精神。使用科学有效的探究方法,可以充分发掘学生的创新能力,充分调动学生的积极性和创造性,有助于教师在教育中激发和培养学生的兴趣。

  2.做好探究性教学的指导

  物理探究性教学的实施需要教师在上课时做好对学生的指导,使其在探究过程中善于发现存在的问题并及时进行纠正,找到全班的共性问题,对学生们的探究进行严格的考核统计,最后做出结果分析。当讲到电路问题时,先让学生对电路原理的基本知识有充分的了解,将学生们带到实验室先认识每一个电路元件,通过口述让学生了解每一个元件的使用和注意事项,发现存在的问题,减小实验中安全事故的发生几率,然后进行小组实验,每组选出一位小组长进行小组指导,让每位学生都能参与动手环节,从中培养他们的学习兴趣。初中物理探究性教学应从实际出发,每次探究学习时教师要联系学生的实际情况,对学生进行引导性教学,让学生理解知识。

  3.实施好探究性教学的评价

  在初中物理探究性教学中,首先要实施好学生自评,即对于自己在探究性活动中的知识构建过程与效果进行自我评价;其次是学生互评,即在小组合作探究性活动中,对其他组员在探究性实验过程中表现出的知?R与能力、情感与态度等方面进行评价;最后是教师评价,教师作为物理探究性教学的组织者、指导者,同时也是评价者,必须发挥自身的教学评价职能。教师评价应该以鼓励为主,对表现优秀的个人和团队,应该鼓励其再接再厉,不断突破;对没有达到探究性教学活动要求的个人和团队,则要加强勉励,强化知识和技能学习,端正情感和态度,争取在今后的学习中有所进步和突破。

  三、结语

  新课程改革对物理教学提出了新的要求,探究性学习已经成为一种新型高效的教学模式。在物理教学中使用探究性教学,改变了以往单一的教学模式,学生不再进行机械式学习和“填鸭式”学习。让知识接近生活实际,这对初中物理探究性教学中的实施者――老师和执行者――学生该怎么做都提出了建议。在现代教学中逐步采用探究性教学,可以充分发挥学生们的动手能力,不断创新,为科技的发展做出贡献。

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